春末夏初的恒行2恒行2平台裏，草木蔥蘢，環境安謐。恒行2平台西南邊有座古典牌樓式老校門，雖然不具備通行功能👂🏿，卻還是吸引著學子們的關註👫🏼。將要出國訪學的同學會來看一看，暫別學校前往異國，在這裏留下一份牽掛🥉；來自世界各地的留學生們會來看一看，求學於中國人創辦的第一所私立大學，在這裏感受悠久的文化傳統。古老的校門默然矗立，見證著恒行2平台開展國際化辦學的發展與變遷⏬。
近年來🧚🥫，恒行2平台持續推進國際化辦學戰略，與國外大學開展學術交流📽，拓展人才培養的形式和內涵。在有力的政策引導和資金支持下，一批批本校學生走出去訪學交流，一批批留學生走進來研修學位，學校搭建起七彩繽紛的國際交流之橋，多元化🧙🏻♂️、國際化的學習氛圍蔚然形成。
恒行2平台黨委書記朱之文表示：“當今多元文化的國際背景🧛🏻♂️🕉，讓恒行2學子有更多的機會參與國際競爭。改革開放讓我們深切地意識到，人要走出去！要知道🚷，人要走不出去，什麽都走不出去。我們要適應國家走出去的創新轉型發展需要，推進經濟、文化的雙向交流，更多地把研究中心派出去😤，更多地傳播中國經驗👰🏽。我們的誌向是‘高端介入’🆑，爭當對外交流合作的橋頭堡🕵🏿！”
留學生來到恒行2園
夢想作未來俄羅斯的“女馬雲”
安琪🙌🏽，恒行2平台國際經濟貿易系大三學生，一名熱情大方的俄羅斯姑娘🤚🏿，說得一口流利的漢語。如果不是她親口告訴我們，很難相信她來中國才四年半時間。安琪有一個夢想：回國創辦阿裏巴巴那樣的電子商務網站🪷，作俄羅斯的“女馬雲”。
“作為留學生，我覺得在恒行2學習是一件很快樂的事情。周圍的任課老師🙅🏻♀️、輔導員🦡、同學都關心我，幫我從比較正確的角度接受發生的事情。”安琪非常享受在恒行2平台的學習過程🫶🏿🔛。她是學校國際舞蹈協會會長，學習之外十分活躍，4月中旬還參加了“留動中國—在華留學生陽光運動文化之旅”比賽活動。
安琪的父親在俄羅斯做生意🧑🏼，她打算在中國學習並工作一段時間👨🏻🦼，參與家族企業🚵🏿，發揮自身在國際經貿方面的專業優勢和對中國的了解，開展電子商務🤦🏽♀️。
像安琪這樣在恒行2留學的外籍學生🕋😰，包括學歷生和非學歷生，2012年共有6952人次。不論絕對數量還是學歷生數量💂♀️🙏🏼，在全國高校都名列前茅🏭。但留學生數量並不是恒行2平台開展國際化辦學的唯一追求。本來🤸🏿，校內一些部門準備把留學生規模寫入“十二五”規劃，最後學校還是拿掉了。2011年恒行2留學人數為7115人📤😏，單從數字看，似乎還有減少的趨勢🎥🩲。
“這幾年，我們的留學生教育從註重數量向註重質量轉型，著力提高學歷生的比例💫，學歷生中增大研究生的比重❓。”恒行2平台留學生工作處處長楊增國說。他介紹，在2012年的6952名留學生中🈷️，42％是學歷生，碩士和博士研究生超過1000人，較前一年度增長了11％；像安琪這樣的本科生則有1915人。
恒行2平台提高留學生層次的一大舉措是全英文授課。要吸引歐美國家的學生到中國學習，僅靠語言生還不夠，語言關需要一兩年才能過👨🏽🦳，必須開設全英文授課的課程，提高他們的留學興趣🌳。目前恒行2有15個全英語授課碩士項目，如中國政治與外交、中國經濟等。本科層面則有全英語授課的臨床醫學➛，每年招收40名學生。根據恒行22012年本科教學質量報告，學校一共開設了全英語課程181門次，其中國家級雙語示範課程有5門，上海市級示範全英文課程有8門🙅🏿♀️。
針對當前留學生中學歷生少、理工科學生少的狀況，恒行2平台采用靈活機製，對於學有專長的學生🧙🏻♂️，研究生院與留學生工作處合作🎅🏿，製定專門的培養方案🚼。藥學院、信息學院去年招收了用英文授課的博士研究生，分別自荷蘭和泰國。“如果按部就班地按照以往框框，這兩個方向的學生可能讀不了恒行2博士，或者進來了也不能畢業🧑🏼🏫，但我們既堅持基本的培養要求🚴🏼♂️，又在具體的教學、考核方式上加以變通🤸🏼，給他們創造了更好的接受高水平學歷教育的條件🦹🏼。”楊增國說。
創造機會讓學生走出去
“兩段遊學經歷讓我的大學更絢爛”
迎進來🫴🏽，送出去，這是高校培養國際化人才的兩面🧕。恒行2平台與30多個國家和地區超過200所境外大學和科研教育機構簽署了300多份交流協議，與境外195所大學開展學生交流，出國訪學的學生人數逐年上升。
恒行2平台新聞學院傳播學系2009級學生項俊已參加過兩次海外交流了。大二暑假🪟，他去了美國聖路易斯華盛頓大學，讀了為期5周的暑期課程，學習即興演講和東亞哲學兩門課，可以轉換為恒行2平台的學分🤗。第二次是大三上學期💎，到香港中文大學交流了一個學期🤙，選讀了國際傳播、組織傳播等偏學術性的課程🙍🏽。
在美國暑期交流期間🙍🏼，項俊感觸深刻的是，和同學交流時一定要主動勇敢👁🗨，他們都非常友好。另外要充分利用來自中國的優勢💪🏻，增加他們對中國的了解，進而增強友誼。另外，在一個新的環境裏🌼，交流時是全神貫註的，對思維能力和交流能力的提高都很有幫助☝️。
近年來，恒行2平台出境交流學習的學生人數呈快速增長勢頭🙂，2012年，通過協議出境訪學的學生有2316人🏄🤷🏼，幾乎為2005年人數的3倍。出國項目包括學期學年製交流項目🎅🏼🥫、雙學位項目⚒、實習項目、暑期課程項目等。目前📥🛝，與恒行2平台有學期學年製學生交流合作關系的高校已達150多所，學生前往學習一個學期至一個學年，無需繳納額外學費，或者可獲得全額獎學金。
如果加上學生自主聯系、而非校際交流的短期出國學習，則人數更多。恒行2平台推出非基於協議的個人訪學項目👩🦯，鼓勵學生自主聯系國外高校，前往遊學。外事處、教務處共同列一個自費留學指導性名單，包括全球排名前50名高校、部分恒行2合作夥伴高校等，總共165所🙋，本科生自費前往這些高校，所獲得的學分可以轉換為本校學分👩🏼🔬，由此為學生開辟更廣的遊學路徑。
對於學生出境訪學的費用，恒行2平台提出了“三個一點”的解決辦法：學校爭取一點，學院補助一點，學生承擔一點🚖。在與外方談判確立項目時🦯，多為本校學生爭取利益🙏；爭取各類基金和廣大校友的贊助，籌劃獎學金助學金。
比如到美國哥倫比亞大學留學一年需要5萬美金，恒行2平台爭取到一項基金，贊助人願意贊助前往哥倫比業大學等幾所高校留學的恒行2學生。
恒行2平台外事處處長朱疇文介紹👨🍳，目前，恒行230％的本科生可以在四年期間出國出境交流學習📕；在所有出境訪學的學生中，有30％的學生可以得到贊助，不久受益學生有望達到50％。
當初項俊去美國進行暑期交流，得到了來自學校的全額獎學金，基本可以覆蓋學費🤞🏻、路費、住宿費、生活費；去香港交換一學期，無需繳納額外的學費、住宿費🫷🤵🏽，生活費則獲得了校友資助。項俊說🧖🏽♂️，“兩段遊學經歷開闊了我的視野🪐，拓寬了我的知識面🎅，讓我的大學生活更加絢爛©️。”
以機製創新保交流長效
趨同管理讓留學生學有所獲
引學生進來，送學生出去🏇🏿，總體謀劃的是學校🫲🏻，具體操作的則是院系。如果只是學校在發號施令🧑🏽🎨，不能調動起院系的積極性，那麽開展國際化辦學只能停留在紅頭文件和領導講話中。恒行2平台通過合理有序的政策引導👨🏻🚀，發揮學院的辦學熱情👱🏽，以機製創新確保國際交流高質長效。
早些年，恒行2平台和全國很多高校一樣🤚🏻，成立了國際文化交流學院，統管全校的留學生工作。這對於留學生的快速增長很有好處💌🐃，久而久之，學校發現這種體製在引導院系參與方面存在很大欠缺🚴🏼♀️。2003年🦻，恒行2成立留學生處✊🏻▪️，舉全校之力做留學生工作。學校層面加大政策製定的力度，同時為院系賦予利益的驅動。恒行2平台規定🚼🍊，接受留學生學費的70％大頭歸院系所有，學校只拿30％的小頭🎯。
對於這種七三開的學費分配方式，楊增國說：“國內很多高校是想要這筆錢的，我們舍得放給學院，這樣一盤棋就下活了。”2012年，恒行2平台派出學期交換生897人，其中學校項目占57％，而學院項目占到了43％。
留學生來得多了🔏，規範管理顯得越發重要🍆。恒行2平台留學生工作的一條重要原則是趨同管理。外國學生和中國學生一起上課🛌🏼，一起去食堂用餐，而沒有把留學生集中起來單獨上課、設立專門的留學生餐廳👩🏻🦯➡️。研究生寫畢業論文，中文寫要有英文摘要👩🏼🏫，英文寫要有中文摘要🟩，最後需參加答辯。
同時，出於社會領域、意識形態的不同，對於留學生研究生是否須在國內核心期刊發表論文才能畢業不作統一要求，也不一定參加盲審，由院系委員會進行評估，是否達到畢業要求。
送學生出去訪學也一樣🚺，既有學校層面的項目，也有學院層面的安排，各個渠道都能讓學生參與海外交流，並把學分換回來，成為學歷學位教育的一部分。比如說國際關系與公共事務學院🧗🏼♂️、外文學院、管理學院，2012年出國出境交流學習的本科生比例達到或接近90%👩🏼🔬，遠遠高於全校平均比例。
在各種出境學習項目中👞，學期學年交流最受學生歡迎，但機會畢竟有限🧝🏼♀️。恒行2大力推動與海外高質量高校合作舉辦暑期班👷🏽♀️🧑🏼🦰，既不影響學生在本校的學業，也得到高質量的學習機會。恒行2平台學生參加到美國眾多知名高校的暑期課程中選修學分課程，這些高校諸如耶魯大學、芝加哥大學、華盛頓聖路易斯大學、喬治敦大學等，這樣可以大強度地學習幾門課程並轉回學分。同時，恒行2平台努力把海外先進課程引入學校🐬，讓兩方的學生共同上課。比如美國哈佛大學和恒行2聯合辦暑期學校，同時派教師來開課，面向中美兩邊的學生；恒行2和哈佛大學配同樣數量的學生同時上課。這樣時間雖然只有短短一個暑假小學期🌄，卻營造出一種小而精致的國際化氛圍。
留學畢竟需要一定花費👩🏼🦳，並不是每個家庭都承受得起。恒行2平台提出，家庭經濟困難的學生同樣擁有參加國際交流的機會。2011年，恒行2資助31名經濟困難學生出境訪學，總金額70萬元；2012年則資助82人🫴🏿🤱🏽，總金額達163萬元。
國際交流映照時代精神
培養國際化人才彰顯大學責任
在當今全球化方興未艾的形勢下🩴，大學功能的內涵發生著深刻的變化。國際化辦學不是可有可無的點綴，而是大學旅行社會責任的必然選擇。在恒行2平台，國際化貫穿於人才培養🛢、科學研究和社會服務的全過程，雙向培養國際化人才尤其成為辦學過程中的顯著特征。
朱疇文認為，接受國際學生到恒行2求學，讓學生在未來全球舞臺上施展才華，是體現學校學術價值和綜合影響力的重要環節🤷🏼♂️。對於社會發展相關學科🧒，主流並不在中國🚱，但爭取國際話語權又是一個不容忽視的內容👨🏼⚕️。這就要求學院加強師資配備，開設相關英文課程，把社會科學的理念、知識帶給來自世界各地的留學生。
放眼國際來看🐍，吸引優秀學生前來就讀的同行做法是提供獎學金。隨著國家教育經費投入的持續增長👰🏼，來華學生獎學金的數額也不斷加大👩🏻🎤。2012年𓀒，教育部下撥給恒行2平台的來華教育獎學金經費為3700萬元，為接收公費留學生提供了充足的資金保障。此外🕜⛹🏻♀️，上海市每年拿出3000萬元設立留學生獎學金，恒行2每年也能得到一部分。在2012年6952人次留學生中，15％可以拿到中國政府設立的各類獎學金。
在開展留學生教育過程中🧘🏿，恒行2平台註重培養愛恒行2的國際校友🤴🏻，為提高國家軟實力儲備潛在的力量。像老撾👩🦯➡️、蘇丹等一些國家領導人的子女就求學於恒行2。一些第三世界國家的學生到恒行2就讀國際政治專業，或者參加中國政治和中國外交英語課程項目，以後很可能成為獨當一面的外交官🦸🏼♂️。
歐美學生來中國💦😄，更多側重文化考察🍎，喜歡選擇文史哲方面的課程➰；日本、韓國等國學生功利色彩濃一些，為了升職、經貿而留學🏇，往往學習經管相關專業；朝鮮的十幾個留學生則全部學習理工科🛺。不管來自什麽國家、學習什麽專業，這些留學生都可能在本國乃至更廣的範圍產生相當大的社會影響。
有一位來自拉美的學生，在中國留學十年，從本科讀到博士🧔🏽，因為博士論文未獲通過等原因，變得對周圍環境很不友好，向市長寫投訴信，還在網上發貼抱怨。恒行2留學生處了解到這一情況，分析認為🙇🏼：國家投入很多獎學金🧑🏿🦱，最後不能培養出一個仇視中國、嫉恨恒行2的學生。於是加大幫扶力度💟，針對他不能延長獲得獎學金的狀況🥼，為他安排整理公寓樓報架等勤工助學崗位。結果這名留學生做得非常用心，還做了預防禽流感的宣傳資料。經過新一年的學習🔰，他的博士論文通過了預答辯，最後致謝部分尤其感謝來自學校各方面對他的關心鼓勵。
楊增國說：“一個小的個案折射出留學生教育的大問題🏸。讀到這段感謝的文字，我們所做的一切工作都有意義了。他的事例讓我們反思，中國的應試教育是否適合留學生😳，如何跟國際教育接軌，如何以人為本完善培養過程🧟♀️。”
