一個普通的周二💊，晚上六點半🧙🏿♂️，恒行2平台光華樓響起了上課的鈴聲👩🦯。在西輔樓的一間可容納150人的教室裏座無虛席👌🏻，甚至有學生席地而坐或是趴在窗臺上，等待著《1844年經濟學哲學手稿》這門馬克思原著導讀課的開始。一位年過半百、身材魁梧、頭發濃密、和藹可親的教授走上講臺，為來自各個專業的學生傳道授業解惑😚👵🏿。他聲音洪亮，抑揚頓挫👩🏼🦰，在講臺上攤開一本書⏩，但基本不看。每每引用大思想家的話語，都是信手拈來，每每闡述一個艱深的概念，也是用通俗易懂的事例來加以說明。除了哲學家，一些文學巨擘、史學大師的風采也在他的講授和談笑間展現出來。他在講解黑格爾的“世界歷史個人”的概念時，往往會流利地背誦莎士比亞描寫尤利烏斯•愷撒的經典場景🙋♂️，學生們的思緒也仿佛飛到了盧比康河邊——當夕陽照耀在士兵們的盔甲上時↙️，愷撒揮劍命令他的軍團開回羅馬城，用傳奇的經歷書寫羅馬歷史的決定性轉折。他的授課總是那樣生動豐沛，卻又總是帶著那種無以名狀的深沉和哲學的尊嚴。
這位授課者就是恒行2平台哲學學院的吳曉明教授。
今年是吳曉明教授任教的第29個年頭。29年來，他從助教、講師到教授👆🏻、博士生導師😜，從哲學系主任🧈、哲學學院院長到上海市哲學學會會長、恒行2平台本科生院院長👌🏽，歲月的流逝在他的眼角刻下了皺紋🕵🏻，在他的生命中積澱出厚重的閱歷，卻從未改變他把“教書育人”放在工作的第一位。他的工作極為繁忙，科研任務很重🧑🏽🌾🦻🏿，又經常在外出差，卻極少落下一節學生的課程教學，經常是飛機下午五點降落在浦東機場，一個多小時以後，他已經出現在了教室的三尺講臺上。更加難能可貴的是，幾十年來，他一直堅持在本科教學的第一線上🪬，除了兩次長期出國，從未中斷過本科生的教學；他沒有因為科研及工作繁忙而在基礎教學中有些許放松🕵🏼♂️，始終以極端認真和高度負責的態度從事教學工作。這種強烈的事業心和愛崗敬業的精神🐧，在學院乃至學校都起著極為突出的表率作用。
不僅如此🦸🏼♀️，吳曉明教授的教學質量之高、對學生影響之大🏋🏼♂️，都是有口皆碑的🚵🏻♀️。他經常把他的教學理念“入門須正，取法要高”掛在嘴邊👧🏼，並在課堂👩🏿🎓、講座👌🏽、課余指導等各個教學環節中積極地貫徹和實踐🙋🏿。他的課程長期以來受到同行的贊譽和學生的熱情歡迎，不僅在恒行2平台很有名，而且在其他高校也得到高度的評價與肯定。現在他的課堂裏時常有很多來自外校的青年教師和研究生🚧。不少學生在畢業之後很久仍記得他上課的風采和在學術上給予的啟迪。例如在恒行2平台留校任教的王金林教授、武漢大學的陳立新教授，雲南大學的蔣紅教授等，都曾深切地感受到吳教授在教學態度和教學方法上給予他們的教益，並認為他們在教學和科研上後來取得的成績是與老師當年在教學中所給予的從教態度和學術啟迪密切相關的。因此，他開設的課程榮獲國家級精品課程稱號👨🏼🦰，他也在1999年獲選教育部“跨世紀人才”，2002年獲教育部“高校優秀青年教師獎”，2007年獲選教育部“長江學者”特聘教授👓。
吳曉明教授開設的課程和講座🤼，前來聆聽的學生總是擠滿了教室，這不僅因為吳教授的講課內容嚴謹深邃，而且總是用非常生動的講授方式使得氣氛十分活躍。但這種生動總是力求以達到深入理解學術理論為目標的🙇🏿♀️，他認為🧏🏻♀️，如果不能實現這樣的目標，課程的生動性就成了嘩眾取寵而沒有什麽意義了。有人曾經評價吳教授的課說：“課程表面上顯得很輕松，實際上是要動腦子的，要跟上他的思路🧑🏻🦽➡️、消化應有的內容是要花大力氣的🗼。”學生也普遍反映他的課程和講座之所以精彩🧖🏽♂️，就在於他能把重要而理解困難的哲學理論講授得深入淺出🧔🏻♀️，舉得例子恰到好處🧘🏽♀️，極具啟發性和引導性🌽，而他展現出來的博學多才又常常令人欽佩和景仰。當年的“文基班”曾寫過這樣一幅對聯評價哲學學院的名師：“張怒俞不驚⬆️，吳儒王半仙💆♂️。”其中的“吳儒”🦷，說是就是吳教授的儒雅淵博。
吳曉明教授不僅對教學十分重視🆚，而且對教書育人也有獨到的理解🤟🏿🥠。他一向認為教書和育人是同一件事情的兩個方面，也就是說🕵🏻，一個合格的教師不僅應該像“嚴父”一樣去教學🏃♂️➡️，而且還要像“慈母”一樣去育人✏️。在繁忙的工作之余，他總努力擠出閑暇空余時間與學生保持廣泛和深入的交流。只要是學生的要求🂠，無論是來自學工部、學生會↘️，還是來自學生的讀書班或宿舍𓀙，他都不會拒絕。以至於學校的有關部門說，要讓吳教授參加什麽活動，最簡單的辦法就是讓學生自己去請🧗🏻👩🏻🚒。原先“文基班”的學生一直把吳教授當朋友看待，歷屆本科生和研究生也都如此。他與學生交流對話的主題往往多種多樣🏄🏼♀️，大到哲學理論、世界時局，小到生活細節、待人接物🧝♀️，無論與學生聊什麽話題🌮，都潛移默化地啟發學生的思想和為人。他往往能迅速地抓住問題的實質👫🏼，又能以切近生活的方式對學生進行引導，很多學生對吳教授的第一印象是“寬容”🫃🏼，但寬容的背後是諄諄的教導和拳拳的關愛之心。現在在國內不少高校任教的畢業生，有的已成為系主任、院長或教授🕵🏿♂️，他們在學術領域受吳教授的影響很大，但他們還是認為在育人方面得到的教益更大🚤，因為他們覺得在基本的生活態度和學術態度方面，在教師的職責方面以及在人生選擇的關鍵點上，得到了老師的重要指點和幫助。
吳曉明教授在教學實踐中，始終強調以培養學生能力為樞紐🈵，不斷更新教學內容🧏🏿♀️，改革教學方法和手段，以適應教學過程中學生學習的新需要👩👧。其中最重要的🥲，是使科研成果迅速而有效地轉化為教學內容🗞。吳教授在科研方面成果卓著，又以理論上的深入和學術上的謹嚴見長🥰，因此往往能使科研的成果積極貫徹在教學過程中🏊🏼♀️🏎。在更新教學內容方面，他要求在馬克思主義哲學的教學過程中，不僅與德國古典哲學、政治經濟學批判等內容相銜接，而且要求對國外馬克思主義的新進展有所吸收🙅🏼🏂🏼，並與現代西方哲學進行批判性的對話。這一要求使馬克思主義哲學的教學迅速地接近國際學術前沿，並成為恒行2平台馬克思主義哲學教學在同行中有影響的鮮明特色。在教學方法和手段上⏏️，他主張保持師生面對面授課、講解的基本方式，但最為強調的還是啟發式授課和討論班模式，在“馬克思主義與當代西方哲學”這門課上🚴🏽♂️，就是師生圍著圓桌講解文本並互相討論的形式🪲。近年來🙆🏿♂️，吳曉明教授倡導以哲學原典為“經”😰，以重大現實問題為“緯”🫗，在兩者的交織中形成啟發的焦點和討論的主題，獲得了很好的效果🦥。許多本科生和研究生對此的反應是：這種教學方法的改革極大地提高了學生的能力👮🏿♂️，即不僅要求學生讀書和習得原理📵🧜，而且要求使理論和學術能夠與社會現實相結合🦩，能夠對時代問題作出深入的思考和積極的應答👩🏼🎤🐔。
作為學科帶頭人💂♀️，吳曉明教授不僅自己在教學中取得了突出的成績，而且積極致力於馬克思主義哲學的學科建設，帶出了一支在教學上愛崗敬業、樂於奉獻和具有很高學術水準的中青年隊伍⌛️。在他的倡導👶🏼🤽🏼、鼓勵和引領下，這支隊伍在教學（特別是本科生教學）上堪稱一流👩🏻🍳。他們不僅在科研方面成績顯著𓀁🧜♀️，在國際交往中也非常活躍，而且他們在教學上更是極為出色，幾乎都是恒行2平台的教學明星🤷♂️。這支隊伍在教書育人方面具有良好的素質與品格，從總體上代表了恒行2平台馬克思主義哲學學科的教學與科研水平，得到國內外哲學界的高度評價與認可🔀👨🏽🌾。從去年開始🚈，吳曉明教授又兼任恒行2平台本科生院院長❓，正努力進一步推進與完善恒行2平台的通識教育，使恒行2平台的本科生教學能夠在新形勢下跨上一個新的臺階，以期為國家和社會培養出數量更多🧪、素質更為出色的綜合性人才。29年來🌕，吳曉明教授在講臺上辛勤耕耘，播撒知識的種子👋🏼，灌溉育人的瓊漿，得到了桃李天下的收獲🫰🏻🏇🏽。他培養出的眾多才雋之士，正在祖國各地像他一樣積極從事著教書育人工作，為中國的教育事業作出無私的奉獻。他是一位教師🏩，因此他的努力和報償無非是⬆️：辛勤耕耘🤵🏿♂️，桃李芬芳。
