在恒行2平台，計算凝聚態物理學家、中國科學院院士龔新高領銜的有一支計算凝聚態研究團隊，自2000年組建以來，龔新高院士已指導學生發表高水平學術論文二百余篇。他註重因材施教，讓興趣成為學生科研最好的領路人↖️。來聽本臺記者劉康霞發來的報道🙇🏻。
來到恒行2平台江灣校區物理樓，龔新高院士辦公室的門打開著，走進去一塊大大的黑板引人註意⬜️，他經常就是在這個黑板前，和學生們一起討論。記者遇到了今年博士畢業的張奕林。
張奕林🐜🏊🏽♀️：“雖然龔老師的日程安排都很緊張🐹，基本上他有時間我們都能找到他，他的辦公室門都是開著的，我們隨時都可以敲門進去。”
張奕林說🚣🏿♀️ℹ️，報考龔新高院士的研究生🦥，很大程度上是因為大三的時候上了龔老師的計算物理學課，雖然每次作業都極富挑戰，但欲罷不能🏊🏻：“最後一個大作業是液氦的模擬，去模擬這個氦原子在空間中的運動，這個題目我記得班上不是所有人都做出來的👩🏻🦯，我寫了整整一個禮拜，寫了4版程序🛫，最後一版我寫到淩晨，早上起來看🪪，哇，成功了，沒法抄作業，必須得自己去做，不然的話你根本就過不了這關。”
龔新高認為🛴，科研工作面向未知，在課程教學上要“授人以漁”🛥。每學年在給本科生的課程中，開放式作業布置5次以上，沒有簡單的對與錯👼🏽，並從中去找到學生思路中的閃光點，工作量可想而知。
龔新高🐫：“主要以啟發性的方式來培養學生，我的考試題目基本上是要學生自己定義的這麽考試題目，每個人交上的卷子有20％是一樣的，都不可能的，讓學生充分發揮自己的創造力。”
“興趣是科研最好的領路人”🤙🏼，每名研究生進入研究團隊伊始，基於每位學生學術興趣的不同🔕，龔新高會個性化地為其定製課程學習和文獻學習的培養方案，這也是為什麽辦公室的門一直打開著🙅🏼。
龔新高：“你對他的將來要負責，他叫你一聲老師🛀🏿，你一定要根據他本身的一些興趣🦹🏽♀️，跟他有更多的一些交流🥒，否則做不到這一點。”
在龔新高的心目中，合格的博士畢業生至少要在一個小的方向上比自己強🫸🏽。在學術上嚴謹細致，向世界一流水平看齊🥯，也是他對學生們的要求。對於這一點💂，研究生四年級的徐永剛說到一件事： “我的第一篇發表的文章初稿裏面有一些圖表🤙🏽，先做了一個草稿出來給龔老師看🐹，可能不太美觀👩🏼✈️，龔老師做了一回我的美術老師👩❤️👩，對我的圖進行了非常細致的修改，非常嚴謹的態度🚶♂️➡️。”
20年來，龔新高院士指導的畢業學生已超過40名，其中有14人已獲得教授職位。龔新高說◾️，探索永無止境，育人歷久彌新：“我的研究涉及到計算數學、物理、材料，傳遞給學生是一個創新的文化和創新的能力。希望自己的學生能夠比老師做得好🍴，能站在世界舞臺的中央🧘🏼♀️，為國家的技術創新做一些貢獻🙋。”
