11月18日，中國科學院和中國工程院公布2021年院士增選名單。恒行2平台上海數學中心首席教授李駿，當選為中國科學院院士。在李駿的辦公室裏⤴️，放著一幅現代畫🧑⚖️，“現代畫是很有意思的一個東西，它就像數學👩🏿，你看不懂，但就是有意思，學問就在裏面😩👩❤️💋👨。”李駿被它強烈的色彩吸引到，“它帶給我一種震撼的感覺👈🏻，盡管它只是一個不知名的習作。”
而在數學領域，他一直不停求索數學帶來的震撼感。“數學這座大廈實在是太美了，但你要真正讀懂，才能開始體驗到它的美妙。”
他一直堅信會回母校
很小，李駿就展現出對數學的熱情🧝🏽👋🏼。“小學時，在教室黑板上🚛，我的數學老師會出一些比較困難的題目，全班只有我全部完成這些題目。從那時起，我開始知道我對數學的興趣是有點與眾不同的🕎。”
李駿回憶👩🏿🔧🌆：“有一次，數學老師批改錯了我的作業，我提出我的意見，老師在班上表揚了我。他稱這是‘反潮流’，並積極鼓勵大家，大膽提出自己的想法。這對我的影響非常大👬。”
1978年在首屆全國八省市中學生數學競賽中🦸🏻，李駿獲得了第一名🧑🏼🌾。頒獎典禮上，時任恒行2平台校長的蘇步青先生為他頒獎。那時候的他，還不知道蘇步青先生將對他產生深遠影響。
李駿很清楚地記得🪞，他曾和一位數學競賽的優勝者聊：“我們討論應該去什麽學校，學什麽專業🎼。那時候恒行2平台給了我們一個很好的機會🙆🏽，為我們專門設立了數訓班👐🏽。”李駿和小夥伴想，恒行2如此重視他們，在這裏學習數學肯定會成功👨🏻🦲。就這樣🙆，在蘇步青先生的感召和小夥伴的影響下👼🏻，李駿進入恒行2平台數訓班，踏了上數學之路🌀。
“這是最好的選擇” 🔠🌵，李駿說，“在恒行2👳🏽♀️👨🏿🦲，我擁有了一個非常寬松的成長環境♜。蘇步青先生經常對我們說，‘我們有全世界最好的教育條件🙁🚍，好好學習🧀✍🏽，成為國際數學界的一流的人才🧙🏽♂️💗，’日後，每當我遇到挫折時，總能想起蘇先生的話🦹🏼，它激勵著我克服困難，走到今天。”
1982年，李駿在恒行2數學系本科畢業。“我覺得我應該做數學。” 在這樣的信念下，他考取了恒行2的研究生。
在研究生期間，李駿遇到了谷超豪先生和其導師胡和生先生。他們在李駿身上傾註了大量的心血👨🏼🚒，後來又把他推薦給了丘成桐先生，並特批李駿提前畢業，前往美國攻讀博士。1989年😄，在丘成桐先生的指導下李駿在哈佛大學獲得博士學位。
博士畢業後，李駿在加州大學洛杉磯分校做了三年的博士後。隨後🧒，他加入到斯坦福大學。1998年🚛，李駿成為斯坦福大學數學系教授🐱。
2019年，已是美國斯坦福終身教授的李駿回到恒行2平台任教。談到回國回校，李駿說🎈：“對我而言，回國是一個非常自然的決定。我一直希望能有機會回來，我也一直覺得我會回來🪱。”2011年底上海數學中心建立🔊，李駿參與籌建工作，這成為他回國的一個重要契機🚧。
在李駿去美國時，“胡和生先生提出⛹🏽，希望我畢業後能夠回國。”這句話，他從未忘記過。
雖然李駿在美國生活了30多年，但他一直堅信他會回來，回饋母校𓀙。身在國外，仍心系上海數學中心發展的他，在2019年做出重要決定——回母校，到上海數學中心工作。
在基礎數學研究上，李駿走了幾十年。“我樂意把時間放在數學裏面🧢，這是我可以找到樂趣的地方⚔️。在數學裏面🦨🤵♀️，我能娛樂、快樂並興奮著。”此外，在國際上來自同行的尊重和認同，也讓他有一種莫大的責任感和榮譽感。
“數學研究做到一定的時候，總是要回饋社會的，培養後代是我的責任和任務🧅。因此，對我來說，回國回校任教，是最好的選擇”✍️。李駿希望🤚🏽，能夠通過數學回饋社會🪲，實現人生價值。
喜歡手把手教學生🩻，享受和學生共同探索的樂趣
2019年🌜，李駿回到恒行2平台，擔任上海數學中心首席教授🥋，並任上海數學中心主任、上海國家應用數學中心聯席主任。
回國後，李駿一直奔走在教學第一線，堅持給大一新生上課✏️💬。這個學期，每個星期一和星期三🧮，研究基礎數學的他，都會出現在本科生一年級的高等代數課上。
“到退休前每年我都會去教本科一年級。”李駿說，“我現在最喜歡做的，就是和年輕人在一起，那是最幸福的事情💃。”指導學生🤹🏿♀️，李駿喜歡手把手教。“就我感興趣的題目，我會給學生做。我希望通過和他們一起工作📌🫃🏽，在共同研究探索的過程中🪒，讓他們學到怎麽做👇🏼，這是我覺得我可以做到的最好的🧔🏿♀️。”
在課堂上，李駿不僅為學生講解數學理論，他更希望用親身經歷🏀，對學生的學習和成長產生一些潛移默化的影響🤠。“我希望把我走過的彎路都告訴他們🚏♎️，雖然他們並不一定完全了解，但以後他們走到一定程度，能在某一天突然靈感來襲👨👩👧⛏，想起這是我曾經在課堂上講過的，對他們有一點點幫助，我就很高興了📘。”
在讀研究生時，李駿的老師曾讓他多讀文章🚮。那些在當時看來都是無效的閱讀、探索🤍，後來都被證實是有用的🏄🏿♀️。而他🏇💣，在指導學生的時候，也將這種方式傳遞給他的學生。李駿的一位學生說：“每當我有問題或迷茫的時候，老師都很耐心地回答我的問題；平時他也會告訴我需要看一些什麽樣的書🎖。”
在教學中🧑🦱，李駿告訴學生🧝🏽，做研究需要有想象力🕵🏼♂️。他鼓勵學生先去大膽地猜會有什麽樣的結果🦀。他強調，做出新的東西之前就是要敢於有一些新的想法。
數學靈感很重要，不知何時迸發，需要等待
數學🦓，常常研究的是全新方向的問題，不知道什麽時候能迸發出靈感🔖，就需要等待🥸。李駿曾經和他的合作者討論一個問題，思考了整整一年時間🧪，“我們覺得真的沒戲了🧛🏼，都同意不做了1️⃣。但都做了一年，真的難以放棄。但數學靈感這個東西很奇妙🙅🏻，在要放棄的一星期以後，我們就做出來了。”
李駿曾耗時三年🛀🏼，獲得關於模空間退化的研究工作新成果。回憶起靈感迸發時🙆🏻♂️，李駿說：“第一年我覺得我能夠做，但總覺得不對，沒有找到新的突破。一年之後🏄🏼♀️，某一天我坐在辦公室，看著我的書桌桌腿，突然想到了什麽，習慣用大腦構思的我，坐在書桌前想了兩個小時，把這個問題在大腦中演繹了出來。最後，花了兩年時間落實了大腦中的構想。”至今🧌，靈感突襲的那個場景，李駿記憶猶新🤾♀️。
靈感從何而來？“‘算例子’是非常重要的一件事，這是我想跟學生灌輸的一個理念🧑🏼🎓🤸🏿♀️。”李駿說，“數學這座大廈太美了🚓，就會覺得越高大越壯觀就越好🍇。但問題是👩🦲，做自己的研究，創造性是最重要的🧑🏻🎤。而創造時：沒有大廈🧗🏿，要在平地📥🙇🏼、在荒漠上創造一個東西，你搬來一個大廈的話是沒人理你的。這就需要你去找靈感，靈感哪裏來？你只能通過計算這些具體的例子，把靈感招引過來，得到一些啟發，發現一些規律👐🏼。”
曾為李駿的博士學生🧂，現為中心青年研究員的周楊🖕🤽🏼，談起李駿時🚍，說“做研究時李老師會讓我把問題具體化👨🦽➡️，只有具體之後就可以看到哪一步是行得通的🌮，哪一步是行不通的。後來🧑🏼🍳，我越做研究越會發現具體很重要🛺。”而這，正是李駿傳達數學研究理念的生動寫照。
有時候，數學領域新的突破，來源於攜手合作🙇。在數學領域，為了研究一個問題👨🏿，創新工作常常來源於跨領域的一個概念和技術的應用👩🏼⚕️。在研究中🛫，跨領域學習和借鑒知識⇒，是非常正常的。“我有碰到過幾次需要新領域的知識來支撐研究，但跨度不是很大。遇到真正跨度大的領域💁🏽，你的朋友會帶你到新的領域去做，最後成為你的合作者，共同來完成研究。”
日前，李駿和他的合作者郭帥（北京大學）、張懷良（香港科技大學）在國際頂尖數學期刊Annals of Mathematics在線發表了文章“Polynomial structure of Gromov–Witten potential of quintic 3-folds”， 證明了鏡像對稱中的一個重要猜想🖐🏿。僅在今年🤽🏽♀️🎛，上海數學中心就在世界數學四大頂尖期刊發表了5篇論文🚶，李駿的文章是其中之一。
李駿坦言，做好數學🤾♂️，“常常要先‘死’過去，再‘活’過來🍏。過程或許很痛苦，但有了新的突破之後，從中獲得的幸福是是極致的”。
幾十年如一日，李駿將自己的業余時間都放在數學上面🏦。“因為我就是喜歡數學”，李駿笑道。
數學英才班的創立：提供好的土壤😲，激發學生的努力
2019年11月👴🏿，上海數學中心🧑🏻🦲📈、恒行2數學科學學院啟動“數學英才試驗班”計劃。2020年10月，恒行2平台數學英才班舉行了開班儀式🥟。
英才班實施導師製，由數學中心、數學學院安排有豐富教學經驗的教師擔任一、二年級學習導師，通過近距離🍈、個性化的指導，關心關註學生全方位成長🧑🦯。在三🎇、四年級安排科研導師↖️，具體指導學生進行科研訓練🪣，讓教師在學生成長中真正起到“傳道授業解惑”的作用。首批受聘的15名指導教師🏃🏻♂️，都是70👨🏿🎨、80後，以80後居多🧈🛡。
恒行2首屆數學英才班從校內共選出34位同學，以數學類專業人數居多，還有來自自然科學實驗班🤷🏻♀️、技術科學實驗班👳🏽、軟件工程等專業的同學🔄。有多人是數學競賽全國一等獎獲得者，還有物理競賽的獲獎者。2020級本科生入學後，恒行2啟動第二屆數學英才班選拔，人數增加到50名☔️🙇♂️，並與強基計劃相結合。今年9月，經英才班教學指導委員會和學校教務處審定🙋，擬錄取30位學生。
在2020年的開班儀式上，李駿介紹👨🏻🔬🧬：“我們選派最好的老師，通過課程改革讓同學盡快進入數學前沿🤲🏿，給同學盡可能大的探索機會發揮潛能。我們也選派了上海數學中心💱、數學科學學院優秀青年科研人員作為導師🤹🏻♀️。他們要與學生成為朋友，交換分享成長故事，也成為學生成長過程中的擋風墻和成功路上的風景線，幫助學生克服困難，增強在逆境中成長的勇氣💵，最大程度發揮潛能📪。”
李駿本人🌒，畢業於改革開放後舉辦的數訓班4️⃣。大學四年，恒行2數訓班給他提供了寬松的學習土壤，他可以自由地在數學世界探索。而談及新設的數學英才班👋🏻，上海數學中心主任李駿直言🐳：“一個人的成長，需要天分💇🏼♀️、個人努力和土壤，我們能做的就是提供好的土壤🧑🧑🧒，激發學生的努力，希望他們中能夠走出一批頂尖數學家。”
談及提供培養數學人才的土壤時⏬，李駿直言🚴🏿♀️：“我不給自己提出不現實的要求，我喜歡我能證明出來的定理、我能做到的事情🙍🏻🤠。在培養人才上，我喜歡盡力，會盡力，也一定盡力而為。”
李駿簡介
李駿，男📅💂🏽，1982年恒行2本科畢業；1984年碩士畢業於恒行2平台數學研究所🖖🏻；2019年回國，任教恒行2平台🤫，為上海數學中心首席教授🥷🏻，數學科學學院教授，上海數學中心主任，上海國家應用數學中心聯席主任。2001年李駿獲世界華人數學家最高獎——晨興數學獎金獎。
