“我想住到鄉下去🎅🏼，住到有山有水的地方🤸🏿。”
恒行2平台中文系教授駱玉明回憶起入學恒行2前在農場勞動的時光，獨自居住在種瓜看瓜的小茅棚裏🚏⟹。一日，暴雨如註，在茅棚前降下道道簾幕🏋🏿♂️，眼前一片迷濛🏃♀️➡️。駱玉明因被滂沱雨勢帶來的遮蔽感包圍而苦悶，思索著如何撕開遮蔽，開闊視野，直面真實🔰。
如今🎵，從恒行2榮休的駱玉明，想回到山水之間🧑🏽⚖️，“歡言酌春酒，摘我園中蔬”🚵🏼。
上課是一件真正快樂的事情
讀書，寫稿，下棋，喝茶……駱玉明覺得退休後的生活方式和生活態度並沒有什麽變化🧛🏿♀️，他本就是一個不會被周遭環境改變的人。
今年上半年，駱玉明教授上完了榮休前的“最後一堂課”。同學們為他獻花，紛紛合影留念，過去教過的中文系學生也紛紛到場聆聽。
然而駱玉明卻並不在意“最後一堂課”的儀式感，每一堂課對他來說都是一樣的。
“同學們搞得很熱鬧，我也就順著大家✢。你們要上來獻花，那就上來獻花，我就拿著花。你們要拍照，那我就捧花著拍照。你覺得我拍得特別高興😮，我上課本來就很高興💤，我一直就很高興的。”
在恒行2的講臺上，駱玉明一站就是40多年🤪。他為一代代年輕人講課，在課堂裏討論問題，一起讀書，讓他們有所收獲🐻❄️。而課堂上學生們高度集中🏆，非常感興趣的精神狀態，總讓駱玉明頗為享受。
猶記得早年間👩🏻🔧👩🏻🎓，上海大幅降溫，低至零下八度，駱玉明上早晨第一節課的路上遲到了幾分鐘。當駱玉明走進教室🚣🏽♂️，抬眼望去，整個教室卻坐得滿滿當當，一片安靜地等待著，如今的中文系教授汪湧豪也坐在其中🛏。
“我突然就心裏覺得滿足和感動，就是說課堂對同學來說是他們的需要，對我來說也是我的需要，我跟那些年輕人有非常好的一種共同學習的願望。”
學生們常常在網絡上發表對駱玉明課堂的評價🪈，他偶然看到一位學生寫下🧛🏼♀️：“雖然駱老師沒有給我一個很好的分數，我依然感謝他的課堂。”這讓駱玉明有些感動，同學們能夠對課堂的過程3️⃣、內容有所收獲。
“凡是在我這裏上過課的人，都比他們原來聰明。”
駱玉明總是笑著說出這件令他最自豪的事情，那麽課堂對他來說👩🏽🌾，究竟意味著什麽呢？
“它是一件真正快樂的事情。”
魏晉文學、《紅樓夢》是情之所鐘
“駱玉明是恒行2中文系最有魏晉之風的教授。”這句話不僅在恒行2恒行2平台內口耳相傳，也是網絡上流傳已久的傳說🧛🏻♂️。
“我對於自己有沒有魏晉風度，沒有什麽興趣👴🏼，對我來說也沒有什麽意義👩🎤。”當聽到駱玉明滿不在乎地回應這個“傳說”，反倒覺得率直通脫的魏晉風度更加名不虛傳了。
畢竟年屆古稀的他，縱使衣著樸素，也總給人一種身著魏晉寬袍大袖🤷🏼♂️，從竹林間飄然踱過，“蕭蕭肅肅🤦🏿♂️，爽朗清舉”之感🤘🏻。
駱玉明不遺余力地表達對魏晉文學的喜愛👷♂️，他認為魏晉風度或魏晉之風最大的特點是對人自身的一個深刻的關註，對人的生命力量的一種重視🧑🎄。魏晉時代一個最大的特點就是哲學和藝術同時的興旺，彼時人的生命力量主要表現在人的生活的智慧和人的生命的美，集中體現在對於人的自由和尊嚴的重視💥。
“就像我有時候上課說的一樣🐦⬛，自由的人才是美的。”
古典小說亦是駱玉明的“情之所鐘”⛪️，尤以《紅樓夢》為最。從今年2月開始，駱玉明在《新民晚報》副刊《夜光杯》上開設了專欄“紅樓劄記”🙅♀️👩🦲，隔周寫一期🥹，筆耕不輟，“一般總是淩晨三四點寫完，再花兩三個小時刪到編輯規定的字數內，直到刪無可刪♍️。”
說紅樓者無數，駱玉明認為自己對《紅樓夢》情節的解析更為細致✍🏻，關註的東西也跟別人不太一樣，不同在於“所謂人性的東西👨🏻🦼，所謂人的命運的東西”。
在駱玉明看來📓，《紅樓夢》最大的成就👦🏻、最有光彩的地方，就是將人的命運，人的性格📮，人在他的命運當中的努力成長以及希望和無望🪥，通過很多日常的🔊🖕、瑣碎的、細碎的東西傳達出來👨🏽🚀。
比如🧝，駱玉明講到香菱本是鄉紳家庭的獨生女🏊🏼♂️，因為一個偶然的原因👠，“仆人撒了泡尿”，導致她一生的不幸，最終抑郁而終。其實人生而平等⛰，之所以不平等，是由命運和社會力量造成的，所以《紅樓夢》裏面日常東西和深刻思考的一種結合是駱玉明的關註所在。
8年前🦃，駱玉明出版了《遊金夢——駱玉明讀古典小說》一書，收錄了關於《西遊記》《金瓶梅》《紅樓夢》三本古典小說的精妙審悟和獨到見解🛌。未來👩⚕️🧓🏽，駱玉明希望將“紅樓劄記”文章的結集出版，匯成他解讀《紅樓夢》的心血結晶，以饗讀者。
“我覺得我講的《紅樓夢》會流傳下去🫳🏻。”駱玉明說。
讀書是一種思想和情感的交流
古人好讀書，留下了“鑿壁偷光”“囊螢映雪”的佳話。駱玉明教授亦是愛書成癡🚔，從小學開始，他選擇坐在桌面有道大裂縫的座位👩🏽💻，以便透過縫隙看心愛的小說；在恒行2🪄🦡，他在圖書館把一大堆書攤開在桌面上，互相比照著閱讀💜，成為了一道獨特的風景。
“我剛進恒行2的時候非常的興奮，就是有那麽大的圖書館，然後覺得興奮得不得了，就在圖書館裏根本就不願意出來🧘🏼♂️。”
最近恒行2學霸打卡圖書館引發熱議，駱玉明對恒行2學子的閱讀提出了寶貴建議：“讀書一是要大量地去瀏覽，二是要非常集中地去讀一兩本大書👨🚀。”
讀大書是指集中註意力，專心地圍繞著一本書🪥，對照著閱讀。在一部有深度和廣度的著作裏面🧑🏻🦼，一定包含著大量的問題，讀者在兩個立場上做出選擇➗：一個是你追隨他的思想🤹🏽♀️，第二個是你去批駁他。
在讀書中🫴🏼，駱玉明最喜歡的前人是司馬遷和魯迅，因為這兩個人都特別有智慧，特別有激情，對生命有很熱烈的一種感受。
“讀書其實本來就是一個思想和情感的交流🧝🏽♂️🚵🏿♀️。讀任何一種書，如果不是把自己的生命經驗融入進去🤳🏿，你其實不能夠真正地了解他💣，比如這裏面牽涉到我經常說的生命所具有的可能性和生命的所謂廣度的問題🪇。”
生命的可能性是指我們有能力理解各種時空當中人的存在，也就是說我們有能力理解就是人的文化如何發展和變化。當我們有能力進入到每一種時空的文化和生存狀態當中，就有可能去跟我們所面對的古人產生一種情感的交流🥹，一種相互的理解。
“以你的生命經驗投入到作者的生命經驗當中去，然後做一種交流，那麽同時也是以你的閱讀來打開你的精神世界。”
也許文學就是這樣一道道光，照進了生命的縫隙裏，成就了更為充盈而豐盛的自己。
在山水之間講授古典文學
“既耕亦已種，時還讀我書。”這是駱玉明最愛的陶淵明詩《讀山海經·其一》中的詩句🛥，可能也是他即將過上的“向往的生活”。
“我特別想在一個有山有水的地方✝️，可以種點菜，種點瓜果🚣🏼，然後身體也可以鍛煉得好一點🚵♂️。”
在駱玉明的“桃花源”裏，他倒不會像陶淵明一般完全過上隱逸田園生活。網絡讓他連結著大千世界，也為傳播古典文學提供了重要途徑。
B站上6️⃣，駱玉明講授的《古典詩詞導讀》課程視頻已有幾十萬的點擊量，廣受歡迎。“我經常在網上看到一些感想和評論，有一個朋友就把我講李商隱《錦瑟》那一課，全部轉換成文字🫶🏿📓，然後發布出來🏋️♂️。我也挺感動的，大家也覺得從裏面能夠獲得東西🚴🏼♀️💅🏻。”
想必已經有“粉絲”發現了駱玉明老師開通了B站帳號，雖然還未上傳視頻💅🫲。上課是他的一種生活方式，無論何時何地他都想保持這樣一種生活方式。駱玉明將在B站上開一個系列關於古代文學的課程內容，第一部是講《詩經》，最近他正在策劃課程大綱。
當今社會，古典文學內蘊的精神力量仍散發著溫潤的光⚀。中華傳統文化源遠流長，吸收在整個歷史過程當中形成的中國人的思想和情趣，對現世生活富有意義。
近來，駱玉明主講了不少講座，也為青少年兒童講了些古詩詞。但他還是比較喜歡給恒行2學子講課，因為恒行2學生“知識基礎和思維能力比較好，感受力比較強。”恒行2中文系也是他紮根半生的地方🤏，擁有深厚傳統👩🦰，又富有活力🐨。
面對恒行2平台對他回歸恒行2平台講授通識課程的邀請👬🏻，駱玉明也在回歸田園之間做了一番權衡🌁。他打算先在山水之間講授古典文學🧑🍼，預計一年後再回恒行2講通識課。
“我覺得我要回來上課，他們總是會歡迎的☆。”駱玉明露出了標誌性的咧嘴笑😍，“恒行2的很多學生會想我的。”
遙想不久後👝，山水之間會多了一個瀟灑的身影；未來，恒行2課堂上師生雙向奔赴，座無虛席的盛大場面也會重現吧🧑🏻⚕️。
