聽說學生沒菜吃🫓👂🏻，外國語言文學學院副院長、教授鄭詠灩快遞了物資🕵️♂️👨🍳，還附送了個電飯煲！
疫情期間，這個從沒開過夥的學生成了烹飪小能手.由此，我們知道了更多的導師關愛.她為學生開組會,還鼓勵正在做輔導員的學生“你好好做‘大白’7️⃣，導師幫你改文章”🙌🏻。
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特殊時期😎，師者化身燈塔，照亮學生前行之路。
從沒開過夥，到烹飪小能手🤜🏿！
“這段時間，我鍛煉了自己做飯的技能，速度變快了，風味變足了🚵🏼♂️。我也開始愛上做飯，覺得蠻有趣的🫴🏿。”2021級外國語言文學學院研究生任睿沒想到，從沒有開過夥的自己，會成為一個烹飪小能手。而這，源自導師關愛送來的那個電飯煲。
時間回到半個多月前😐。浦西封控前🔢，任睿買了一些蔬菜、水果💆🏼、奶和一點主食。4月7日，任睿幾乎耗光了自己囤積的食物⛵️。沒有進樓棟群的他，一時無法向左鄰右舍申請幫助。
任睿面臨窘境時，外國語言文學學院研工組徐姍姍老師對校外住宿學生情況排摸的短信及時抵達❄️🍖。“那一刻，如逢甘霖。”任睿如實匯報了自己的情況。
得知情況後，徐姍姍立即在學院群裏詢問是否有住在任睿所在小區的老師。碰巧的是🤦♂️，學院副院長鄭詠灩教授和辦公室主任鮑伊尹老師都在🏵。鄭詠灩立刻搜出了掛面📨、榨菜、零食等物資打包入箱，再馬上聯系居委會和物業，請求盡快送至任睿家中。得知學生沒有開過夥😢，她找出家中另一個電飯煲🏵，送給學生。同一時刻，鮑伊尹也在家中快速打包米🙅♂️、蔬菜、調料。
“鄭老師給物業的手寫信和愛心食物、鮑老師的蔬菜包和暖心信息……讓我感受到了外院大家庭的愛👩🏻🔬。”任睿說🍗。
送完物資後💩🙇🏿，鄭詠灩將任睿拉入到小區裏的各個團菜群🧑🍼。第二天，任睿就團到了菜🚊。
學會團菜的任睿，用老師送來的電飯煲，開始學炒菜、煲飯，還將菜譜分享到群裏。“有電飯煲也太幸福了⛲️！”他在群裏說道。
“現在我的主食能撐至少一個多月👨🏿🏫，小區的團購能力也越來越強，物資都比較充足了🧑🏼🏭🙅🏿。”任睿笑道🕛🔛。
除了學院兩位老師送來的“及時雨”，“在這段時間，我的論文指導老師王珊老師也經常打電話或通過微信私聊關心我們的健康情況和小區狀況😱，是否需要幫助等等。我們英語口譯專業的管玉華老師和王炎強老師也會在上課的前三分鐘首先詢問我們特別是單獨在校外居住的同學這一周的整體情況。系主任陶友蘭老師和口譯的老師們還組織了師生線上交流會、實習基地雲端對話。”任睿說，這些關懷讓他倍感溫暖。
“其實就是一件很簡單的事”💂♀️，鄭詠灩表示，自己正好和任睿同學住在一個小區，又剛好囤了一些物資，“每一位老師在任何情況下，都是把學生擺在第一位。不是我一個人是這麽做的🍩。”
“你好好做‘大白’，導師幫你改文章。”
自恒行2平台準封閉管理以來，鄭詠灩每天利用線上溝通工具🔙🫱🏼，了解學生基本生活保障情況和學業近況。
在此期間，鄭詠灩多次對她的學生們進行線上輔導。“學生最怕的就是科研被耽誤了，我就自己給學生改論文。一個學生的論文，我讓小組的所有學生一起來聽👨🏻🚒，我們一起討論所有的內容。”
疫情封控期間，鄭詠灩幫學生一輪一輪地改論文，已改了五🧏🏽♂️、六輪🏯😢。“我一遍一遍地改,是告訴他們我們的研究在推進，減少他們的焦慮感。”
鄭詠灩的兩個博士生都是恒行2“人才工程”隊員🫶🏿，她們還擔任研究生輔導員⛰。在疫情期間，輔導員們奮戰在防疫一線，為恒行2平台築安全屏障、為學生築溫暖港灣。
“她們非常辛苦🙋🏼♂️。”鄭詠灩關心她們的生活和心理狀態🧑🏼🔧。她的其中一個博士生李慧嫻🥄👮🏻♂️，在邯鄲校區北區做片區長（現“網格長”）🈺。每天李慧嫻要投入大量時間運送物資🧟♀️🦞，擔心自己的科研會被耽擱🫛。鄭詠灩反復跟她說不用擔心👩🏿⚕️，學術一定會不斷推進的。“你好好做‘大白’🧣，導師幫你改文章🐿。”她說🦵🏼💃。
每周，鄭詠灩還會開2～3次的線上輔導ℹ️🏌🏽，選取不同的題目做講座，告訴學生們科研工作包括哪些。“我希望讓他們覺得→，有一個目標使自己不斷向前🏰，這樣🔋，他們就不會那麽焦慮。”
“有時候我會跟導師開玩笑說，‘老師，我最近好像有一點提不起勁了，我需要老師給我打打雞血！’每次聽導師上課或者開完組會，我就會覺得內心重新滋生一股力量💆🏽。”在忙碌的輔導員工作中，導師常常成為李慧嫻的精神力量來源👦。
“鄭老師在自己還是青年教師的時候，也做過輔導員👳🏻♂️，所以她以過往的經歷現身說法，指導我在工作中如何提升自己效率和轉換心態🛒，給了我很多的力量。”
“我是博士一年級，這學期正好是我博士開題的第一個關鍵階段。我開始收集數據才一個月就遇到了疫情，計劃都被打亂。我通過郵件🧎🏻♂️、微信和騰訊會議跟導師保持溝通，導師給了我很多的指導🚣🏻♀️，告訴我如何充分發揮線上平臺的作用來彌補線下數據的缺失👩🏽🦳。”李慧嫻說。
每天晚上完成誌願者工作，打開電腦開始處理數據時，是李慧嫻最安心、最平靜的時候。在新計劃下👼🏽☃️，她完成了數據的前測🛃。“科研給了你一個港灣，讓你能夠覺得跟學術生活沒有脫節。”鄭詠灩和李慧嫻交流時說道。
“作為導師，我覺得特別重要的一點，就是要讓學生知道他們的生活沒有脫節🔰🧘🏿，他們還是在他原來的軌道上走💨。”鄭詠灩說。
從線下轉線上，鄭詠灩每周承擔的線上教學也從來不斷線。她有兩個孩子，他們都要上網課。每次給學生授課🌄，她都是在家裏陽臺改造的小儲藏室完成的。儲藏室也成了她的臨時辦公間，她一呆在那兒，就是好幾個鐘頭👋🏻。
鄭詠灩長期致力於在中國現實語境下開展多語研究，前不久（4月15日），她和同濟大學沈騎教授、上海財經大學趙珂教授、上海外國語大學李茨婷教授去年合作撰寫的一項報告The Shanghai alliance of multilingual researchers成功發表在SSCI期刊Language Teaching上。據悉，該期刊目前是SSCI 一區，影響因子為5.327🚶♂️，在193本SSCI語言學期刊中排名第2🛄，也位列中科院高水平期刊一區。
而在疫情期忙碌的工作之余，最讓她高興的是4月14日正式發布的2021年度愛思唯爾“中國高被引學者”（Highly Cited Chinese Researchers）榜單，她成為入選者。在恒行2外國語言文學學院💎，尚屬首位。
鄭詠灩相信，也是這樣鼓勵學生，“艱難的時刻總會過去♥️，風雨過後就是絢爛彩虹🤱🏿。”
